{"id":2500,"date":"2026-04-21T10:30:00","date_gmt":"2026-04-21T08:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.in-vista.com\/?p=2500"},"modified":"2026-05-11T23:47:52","modified_gmt":"2026-05-11T21:47:52","slug":"per-un-bambino-cieco-o-ipovedente-le-mani-diventano-fondamentali-per-conoscere-il-mondo-come-possiamo-aiutarlo-a-usarle-meglio-per-esplorare-e-imparare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/per-un-bambino-cieco-o-ipovedente-le-mani-diventano-fondamentali-per-conoscere-il-mondo-come-possiamo-aiutarlo-a-usarle-meglio-per-esplorare-e-imparare\/","title":{"rendered":"\u201cPer un bambino cieco o ipovedente le mani diventano fondamentali per conoscere il mondo. Come possiamo aiutarlo a usarle meglio per esplorare e imparare?\u201d"},"content":{"rendered":"<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"2500\" class=\"elementor elementor-2500\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-32311fe6 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"32311fe6\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8d3722e elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"8d3722e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">\u201cPer un bambino cieco o ipovedente le mani diventano fondamentali per conoscere il mondo. Come possiamo aiutarlo a usarle meglio per esplorare e imparare?\u201d<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-526849d8 hfe-post-info-layout-inline elementor-widget elementor-widget-post-info-widget\" data-id=\"526849d8\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"post-info-widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul class=\"hfe-post-info-inline hfe-post-info-items hfe-post-info\">\n\t\t\t\t\t<li class=\"hfe-post-info-item elementor-repeater-item-084b88d hfe-post-info-inline-item\" itemprop=\"datePublished\"> \n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/2026\/04\/21\/\">\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"hfe-post-info-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-calendar-alt\"><\/i>\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<span class=\"hfe-post-info-text hfe-post-info__item hfe-post-info__item--type-date\">\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tApril 21, 2026\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t<li class=\"hfe-post-info-item elementor-repeater-item-3e6d68a hfe-post-info-inline-item\" itemprop=\"author\"> \n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/author\/maria-luisa-gargiulo\/\">\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"hfe-post-info-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-user-circle\"><\/i>\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<span class=\"hfe-post-info-text hfe-post-info__item hfe-post-info__item--type-author\">\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tMaria Luisa Gargiulo\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7fea6419 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"7fea6419\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"683\" height=\"458\" src=\"https:\/\/www.in-vista.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Bambina-che-esplora.png\" class=\"attachment-full size-full wp-image-2501\" alt=\"L&apos;inquadratura mostra una bambina di profilo, con i capelli scuri raccolti in una treccia, mentre interagisce con una grande casa delle bambole in legno a tre piani. La bambina \u00e8 posizionata sulla sinistra e allunga il braccio verso l&apos;interno di una delle stanze in miniatura.\" srcset=\"https:\/\/www.in-vista.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Bambina-che-esplora.png 683w, https:\/\/www.in-vista.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Bambina-che-esplora-300x201.png 300w, https:\/\/www.in-vista.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Bambina-che-esplora-18x12.png 18w\" sizes=\"(max-width: 683px) 100vw, 683px\"  title=\"\u201cPer un bambino cieco o ipovedente le mani diventano fondamentali per conoscere il mondo. 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Per un bambino cieco o ipovedente le mani sono uno strumento essenziale per conoscere, esplorare, capire e agire sul mondo, ma tutto ci\u00f2 si deve apprendere.<\/p>\n<p>Questo punto \u00e8 importante, perch\u00e9 una povert\u00e0 di esperienze manuali e tattili pu\u00f2 tradursi in una deprivazione esperienziale. Se il bambino usa poco le mani, quando ad esempio gli adulti si sostituiscono troppo spesso a lui, rischia di fare meno esperienze concrete, di raccogliere meno informazioni significative dalla realt\u00e0 e di costruire con maggiore difficolt\u00e0 conoscenze stabili. E tutto questo non riguarda solo la manualit\u00e0: pu\u00f2 influire sullo sviluppo generale e anche su quello cognitivo.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Obbiettivi&nbsp;&nbsp; trasversali <\/strong><\/p>\n<p>Il lavoro sulle mani dovrebbe accompagnare tutta la crescita, dalla primissima infanzia fino all\u2019adolescenza. Cambiano le attivit\u00e0, cambiano i materiali, cresce la complessit\u00e0, ma i 3 obiettivi di fondo restano gli stessi e vanno coltivati insieme. Il primo \u00e8 l\u2019attenzione tattile, cio\u00e8 la capacit\u00e0 di mantenere l\u2019attenzione su ci\u00f2 che le mani percepiscono. Il secondo \u00e8 la discriminazione tattile, cio\u00e8 la capacit\u00e0 di cogliere differenze sempre pi\u00f9 fini tra forme, superfici, dimensioni e consistenze. Il terzo \u00e8 la motricit\u00e0 fine, cio\u00e8 la capacit\u00e0 di usare mani e dita in modo sempre pi\u00f9 preciso, coordinato e funzionale.<\/p>\n<p>Spesso si pensa che, per un bambino cieco, toccare bene sia qualcosa di spontaneo. In realt\u00e0 non \u00e8 cos\u00ec. Le mani vanno educate, e vanno educate nel tempo. \u00c8 per questo che nei percorsi educativi e riabilitativi gli obiettivi legati al tatto e alla motricit\u00e0 fine sono cos\u00ec importanti, e che le famiglie vengono giustamente incoraggiate a sostenerli anche nella vita quotidiana.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>&nbsp;Sviluppare il tatto in modo ecologico<\/strong><\/p>\n<p>Il modo migliore per sviluppare queste competenze \u00e8 legarle alla vita vera, a ci\u00f2 che interessa davvero al bambino, a ci\u00f2 che desidera. Quando vuole raggiungere un oggetto, aprire un contenitore, cercare qualcosa, suonare uno strumento o attivare una musica che gli piace, \u00e8 molto pi\u00f9 motivato a impegnarsi e a tollerare la fatica dell\u2019esplorazione. \u00c8 proprio in queste situazioni che le mani diventano davvero uno strumento di conoscenza e di azione.<\/p>\n<p>Per questo \u00e8 importante non anticipare sempre tutto e non sostituirsi troppo a lui. Ogni volta che l\u2019adulto fa al posto suo ci\u00f2 che il bambino potrebbe provare a fare con le mani, anche con fatica, gli sottrae un\u2019occasione preziosa di apprendimento. Le mani, infatti, dovrebbero essere usate in modo ecologico, cio\u00e8 dentro la vita di tutti i giorni: non solo attraverso esercizi artificiali, ma dentro attivit\u00e0 vere, che servano a ottenere un risultato, a risolvere un piccolo problema, a intervenire concretamente sul mondo reale.<\/p>\n<p>Naturalmente, a queste occasioni quotidiane si devono affiancare attivit\u00e0 educative e riabilitative pi\u00f9 specifiche. Ma il punto centrale non cambia: per un bambino con deficit visivo, lo sviluppo delle competenze tattili e manuali dovrebbe stare tra i primi obiettivi di ogni programma educativo e riabilitativo.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: center;\"><strong>La qualit\u00e0 dell\u2019insegnamento all\u2019uso delle mani<\/strong><\/h3>\n<p>C\u2019\u00e8 poi un aspetto meno evidente, ma decisivo: l\u2019appropriatezza dell\u2019insegnamento all\u2019uso delle mani. In trenta anni di lavoro in questo settore non ho incontrato &nbsp;&nbsp;moltissimi educatori e &nbsp;&nbsp;riabilitatori preparati a sostenere in modo adeguato questo sviluppo. Una delle ragioni \u00e8 che molto spesso le mani vengono pensate in modo riduttivo, come se fossero soltanto uno strumento per agire.&nbsp; Che \u00e8 il modo in cui le usano le persone vedenti. Per un bambino cieco o ipovedente, invece, le mani hanno una duplice funzione: prima di tutto percepiscono, poi agiscono. E proprio questo \u00e8 uno dei punti che pi\u00f9 facilmente sfuggono a chi non ha una formazione specifica.<\/p>\n<p>Quando tale distinzione non \u00e8 chiara, si tende a trascurare o addirittura a omettere tutte quelle competenze che hanno una funzione percettiva e preparatoria all\u2019azione: l\u2019esplorazione rallentata, l\u2019orientamento delle mani sull\u2019oggetto, il corretto posizionamento nello spazio rispetto a ci\u00f2 che si deve conoscere o manipolare, la capacit\u00e0 di raccogliere informazioni prima di intervenire. Sono passaggi essenziali, ma da chi non \u00e8 competente spesso vengono saltati, come se il bambino dovesse semplicemente imparare a fare. In realt\u00e0, se gli si insegna a usare le mani come le userebbe un vedente, il bambino cieco non impara ci\u00f2 che davvero gli serve. Il vedente, infatti, usa prevalentemente le mani come strumento di azione, mentre il bambino con deficit visivo deve imparare a usarle anche, e prima ancora, come strumento di percezione.<\/p>\n<p>Questo \u00e8 un esempio molto concreto del motivo per cui in questo campo \u00e8 facile sbagliare. Insegnanti e riabilitatori non possono trasferire ci\u00f2 che hanno imparato lavorando con bambini vedenti, perch\u00e9 qui le richieste evolutive sono diverse. Se si insegnano competenze pensate per chi dispone del controllo visivo, si finisce inevitabilmente per andare nella direzione sbagliata.<\/p>\n<p>Un secondo errore frequente riguarda la coordinazione bimanuale complementare, cio\u00e8 il modo in cui le due mani si specializzano mentre lavorano insieme. Talvolta si pensa che una mano debba limitarsi a reggere l\u2019oggetto e l\u2019altra debba agire su di esso. Ma questa lettura \u00e8 spesso sbagliata. Nella coordinazione bimanuale del bambino cieco, infatti, si realizza la sostituzione della coordinazione oculo-manuale: una mano, in un certo senso, svolge una funzione percettiva simile a quella dell\u2019occhio, mentre l\u2019altra compie l\u2019azione. Se questo principio non viene compreso, il rischio \u00e8 di insegnare gesti funzionalmente inefficaci.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: center;\"><strong>Come fare per non sbagliare <\/strong><\/h3>\n<p>Per insegnare a un bambino disabile visivo a compiere un\u2019azione con le mani, non basta sapere qual \u00e8 il risultato da raggiungere. Bisogna saper analizzare e progettare quel compito in modo extra visivo. In parole semplici, bisogna sapere come quella stessa azione si possa fare senza vedere, per poterla davvero insegnare. Il modo pi\u00f9 sicuro, infatti, \u00e8 essere capaci in prima persona di compiere quelle azioni senza vedere, prima di proporle al bambino.<\/p>\n<p>Questa \u00e8 una competenza molto meno diffusa di quanto si immagini. Chi educa le mani di un bambino cieco o ipovedente deve essere in grado di pensare le attivit\u00e0 senza affidarsi al controllo visivo. Solo cos\u00ec potr\u00e0 costruire proposte davvero utili, realistiche e trasferibili nella vita quotidiana. Le attivit\u00e0 pi\u00f9 efficaci, infatti, sono proprio quelle pensate a partire da ci\u00f2 che le mani possono realmente fare senza vedere.<\/p>\n<p>Aiutare un bambino cieco o ipovedente a usare davvero le mani, dunque, non significa soltanto farlo toccare di pi\u00f9. Significa riconoscere che in quelle mani passa una parte decisiva della sua possibilit\u00e0 di conoscere, imparare, scegliere, agire e crescere. Ed \u00e8 proprio da l\u00ec, da quelle mani accompagnate con intelligenza e rispetto, che pu\u00f2 prendere forma una parte importante della sua autonomia.<\/p><p style=\"font-size: 20px; font-style: normal; font-weight: 400;\">Un caro saluto,<\/p><p style=\"font-size: 20px; font-style: normal; font-weight: 400;\">Dott.ssa Maria Luisa Gargiulo<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-39c942cb elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"39c942cb\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/wa.me\/393480015380\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Fai la tua domanda<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4cebe722 elementor-widget elementor-widget-wp-widget-recent-posts\" data-id=\"4cebe722\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"wp-widget-recent-posts.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\n\t\t\n\t\t<h5>Articoli recenti<\/h5><nav aria-label=\"Articoli recenti\">\n\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/buona-estate-dalla-redazione-di-in-vista\/\">Buona estate dalla redazione di In Vista!<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/in-vista-ospite-su-rai-3-a-o-anche-no-estate-quando-unesperienza-personale-diventa-una-comunita-e-il-valore-della-rete-tra-famiglie\/\">\u201cIn Vista\u201d ospite su Rai 3 a \u201cO Anche No Estate\u201d: 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saggio<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\n\t\t<\/nav>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La Dottoressa Maria Luisa Gargiulo risponde: Impariamo insieme a toccare.<br \/>\nPer un bambino cieco o ipovedente, le mani sono uno strumento fondamentale per conoscere il mondo, ma il loro utilizzo non \u00e8 automatico: va accompagnato e costruito nel 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