{"id":3062,"date":"2026-06-02T16:25:26","date_gmt":"2026-06-02T14:25:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.in-vista.com\/?p=3062"},"modified":"2026-06-02T16:32:57","modified_gmt":"2026-06-02T14:32:57","slug":"come-possiamo-aiutare-un-bambino-con-disabilita-visiva-a-riconoscere-evalorizzare-cio-che-sa-fare-senza-che-la-sua-disabilita-diventi-il-centro-della-sua-identita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/come-possiamo-aiutare-un-bambino-con-disabilita-visiva-a-riconoscere-evalorizzare-cio-che-sa-fare-senza-che-la-sua-disabilita-diventi-il-centro-della-sua-identita\/","title":{"rendered":"Come possiamo aiutare un bambino con disabilit\u00e0 visiva a riconoscere evalorizzare ci\u00f2 che sa fare, senza che la sua disabilit\u00e0 diventi il centro della sua identit\u00e0?"},"content":{"rendered":"<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"3062\" class=\"elementor elementor-3062\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t<div 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prato verde verso una figura materna sfocata sullo sfondo, pronta ad accoglierlo a braccia aperte in una giornata di sole.\" srcset=\"https:\/\/www.in-vista.com\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bambino-che-corre.png 683w, https:\/\/www.in-vista.com\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bambino-che-corre-300x201.png 300w, https:\/\/www.in-vista.com\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bambino-che-corre-18x12.png 18w\" sizes=\"(max-width: 683px) 100vw, 683px\"  title=\"Come possiamo aiutare un bambino con disabilit\u00e0 visiva a riconoscere evalorizzare ci\u00f2 che sa fare, senza che la sua disabilit\u00e0 diventi il centro della sua identit\u00e0?\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2bfb63a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2bfb63a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div 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Questa \u00e8 una domanda importante, perch\u00e9 spesso il problema non \u00e8 che il bambino non abbia competenze, ma che noi facciamo fatica a riconoscerle quando non assomigliano a quelle che ci aspetteremmo o in un bambino che fa le cose come le facciamo noi.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Dal punto di vista educativo, molti genitori si ispirano automaticamente a ci\u00f2 che hanno visto attorno a loro, usando strumenti che hanno dentro di s\u00e9 in modo naturale.<\/p><p>Ad esempio, si ripropone spontaneamente ci\u00f2 che si \u00e8 visto fare alle proprie amiche con i figli, oppure a ci\u00f2 che si \u00e8 fatto con altri figli. E in condizioni ordinarie questo patrimonio di esperienze funziona davvero come una guida. Ma quando il bambino ha una disabilit\u00e0 visiva, questa continuit\u00e0 si interrompe almeno in parte. Il genitore si accorge che alcuni dei saperi educativi che conosce non si applicano del tutto a suo figlio, o non si applicano nello stesso modo. Capisce che il risultato da raggiungere pu\u00f2 essere simile, ma che la strada per arrivarci pu\u00f2 essere diversa. Ed \u00e8 qui che spesso si sente spiazzato, perch\u00e9 non riesce ad applicare in modo lineare le sue esperienze alla relazione con il proprio figlio con deficit visivo.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Per questo, rispondere alla domanda su come aiutare il bambino a valorizzare ci\u00f2 che sa fare significa anche rispondere a un\u2019altra domanda, pi\u00f9 intima e pi\u00f9 scomoda: che cosa provo io quando mio figlio riesce a fare qualcosa e la fa in un modo che io non userei mai? Quanto mi allarmo se penso che nella sua identit\u00e0 ci sar\u00e0 anche il fatto di essere una persona con disabilit\u00e0 visiva? Quanto mi mette in difficolt\u00e0 il pensiero che io e lui abbiamo molto in comune, ma che per alcuni aspetti siamo e saremo diversi? Quanto mi fido del fatto che il suo modo di affrontare il mondo possa essere giusto per lui, anche se non assomiglia al mio?<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Queste domande contano moltissimo, perch\u00e9 il bambino costruisce il senso delle proprie capacit\u00e0 anche attraverso lo sguardo dell\u2019adulto. Se l\u2019adulto vede soprattutto mancanze, il bambino riceve implicitamente il messaggio di essere soprattutto uno che non riesce. Se invece l\u2019adulto sa riconoscere con precisione le competenze presenti, anche quando sono piccole, parziali, in costruzione o diverse dal modello atteso, allora il bambino comincia a costruire un\u2019immagine di s\u00e9 pi\u00f9 solida e pi\u00f9 vera. In questo senso, valorizzare ci\u00f2 che sa fare non significa lodarlo genericamente o dirgli soltanto bravo. Significa vedere con accuratezza ci\u00f2 che ha fatto, comprendere la funzione di quel comportamento e restituirgli il senso della sua efficacia.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>\u00a0<\/p><h2 style=\"text-align: center;\"><strong>Un episodio recente<\/strong><\/h2><p>\u00a0<\/p><p>A questo punto vi racconto quello che mi \u00e8 successo sabato mattina, quando sono andata a trovare un bimbo e la sua mamma nella loro casa. Mi trovavo con loro e con l\u2019assistente educativo. La casa era su due piani. Il bagno che il bambino usa era al piano superiore e accanto al bagno c\u2019era la scala che scendeva verso il soggiorno. Il bambino \u00e8 uscito dal bagno, sapeva che doveva sbrigarsi perch\u00e9 la mia visita era finita e loro dovevano uscire per continuare la giornata. A un certo punto si \u00e8 fermato e ha battuto i piedi a terra. La mamma ha sorriso e mi ha detto che non capiva perch\u00e9, prima di andare verso le scale, facesse proprio quel gesto. Io le ho risposto semplicemente che lo stava facendo per sentire dove erano le scale, e le ho fatto notare che aveva fatto la stessa cosa anche prima di entrare in bagno, per sentire dove fosse il varco della porta. In quel momento la mamma ha capito. E quel passaggio \u00e8 stato molto importante, perch\u00e9 ha potuto riconoscere che il figlio, tra tante cose che ancora non riesce a fare, ne aveva fatta una che invece era adeguata, funzionale, intelligente e contestualmente utile.<\/p><p>\u00a0<\/p><h2 style=\"text-align: center;\"><strong>Aiutare senza ridurre il bambino alla sua disabilit\u00e0<\/strong><\/h2><p>\u00a0<\/p><p>Che cosa possiamo vedere da questo episodio? una cosa semplice e importante: che qualche volta il bambino sa gi\u00e0 fare qualcosa, ma l\u2019adulto non ha ancora imparato a leggerlo nel modo giusto. Possiamo vedere che non tutto ci\u00f2 che appare strano \u00e8 disfunzionale. Non tutto ci\u00f2 che \u00e8 diverso dal comportamento vedente \u00e8 sbagliato. E non tutto ci\u00f2 che non somiglia ai nostri modi di fare \u00e8 segno di un limite. A volte \u00e8 invece il modo specifico, efficace e sensato con cui quel bambino, proprio in quanto bambino con disabilit\u00e0 visiva, affronta una situazione. Ecco perch\u00e9 credo che il primo passo sia proprio questo: se vogliamo aiutare un bambino a riconoscere ci\u00f2 che sa fare, dobbiamo prima riconoscerlo noi in modo appropriato.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Questo passaggio ha anche un significato psicologico molto profondo. Un bambino non costruisce la propria identit\u00e0 soltanto a partire da ci\u00f2 che riesce a fare, ma anche da come gli altri interpretano e nominano ci\u00f2 che fa.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Dal punto di vista educativo, allora, diventa essenziale allenarsi a osservare non solo il risultato finale, ma anche il processo. Un bambino magari non riesce ancora a fare da solo tutto un percorso, ma usa bene un punto di riferimento. Non riesce ancora a vestirsi completamente, ma trova in autonomia l\u2019apertura di una manica. Non riesce ancora a orientarsi in tutta la stanza, ma capisce dove si trova una porta. Se l\u2019adulto vede e valorizza questi passaggi, il bambino sente che le sue competenze esistono e che possono crescere. Se invece l\u2019adulto guarda solo ci\u00f2 che manca rispetto al modello pieno, il bambino pu\u00f2 vivere ogni esperienza come una conferma di inadeguatezza.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>C\u2019\u00e8 poi un altro aspetto. Per valorizzare ci\u00f2 che il bambino sa fare, dobbiamo anche tollerare che il suo modo di fare possa essere diverso dal nostro. Questo, per molti genitori, non \u00e8 semplice. La differenza pu\u00f2 inquietare. Pu\u00f2 far sentire soli. Pu\u00f2 far percepire la disabilit\u00e0 non solo come una caratteristica del figlio, ma come qualcosa che mette in crisi il proprio modo di immaginare la crescita, l\u2019educazione e persino il legame. Ma proprio qui si gioca un passaggio decisivo: riuscire a restare in relazione con il bambino anche nella differenza, senza trasformare quella differenza in allarme o in correzione continua.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Aiutare un figlio a riconoscere ci\u00f2 che sa fare, allora, non significa costruirgli addosso un incoraggiamento artificiale. Significa guardarlo con uno sguardo pi\u00f9 libero dalla paura. Significa imparare a vedere le sue competenze reali, anche quando sono atipiche. In fondo, un bambino impara a dire dentro di s\u00e9 io so fare questa cosa quando prima un adulto ha saputo dirlo, vederlo e pensarlo davvero. E per poterlo fare, qualche volta, il genitore deve compiere un piccolo ma decisivo spostamento interiore: non chiedersi soltanto che cosa manca a mio figlio rispetto agli altri, ma riuscire a domandarsi con sincerit\u00e0 che cosa sta sapendo fare, qui e ora, in questo suo modo particolare di stare nel mondo.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Un caro saluto,<\/p><p>Dott.ssa Maria Luisa Gargiulo<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-52551e33 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"52551e33\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/wa.me\/393480015380\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Fai la tua domanda<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2db3413 elementor-widget elementor-widget-wp-widget-recent-posts\" data-id=\"2db3413\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"wp-widget-recent-posts.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\n\t\t\n\t\t<h5>Articoli recenti<\/h5><nav aria-label=\"Articoli recenti\">\n\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/buona-estate-dalla-redazione-di-in-vista\/\">Buona estate dalla redazione di In Vista!<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/in-vista-ospite-su-rai-3-a-o-anche-no-estate-quando-unesperienza-personale-diventa-una-comunita-e-il-valore-della-rete-tra-famiglie\/\">\u201cIn Vista\u201d ospite su Rai 3 a \u201cO Anche No Estate\u201d: quando un&#8217;esperienza personale diventa una comunit\u00e0 e il valore della rete tra famiglie<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/buona-estate-dalla-dott-ssa-maria-luisa-gargiulo\/\">Buone vacanze e arrivederci a presto dalla Dott.ssa Maria Luisa Gargiulo<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/in-vista-in-collaborazione-con-empower-tct-porta-a-roma-un-workshop-internazionale-le-basi-della-gestione-dello-stress\/\">In Vista, in collaboration with Empower TCT, brings an international workshop to Rome: \"The Foundations of Stress Management.\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/i-piu-saggi-del-saggio\/\">I pi\u00f9 saggi del saggio<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\n\t\t<\/nav>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La Dottoressa Maria Luisa Gargiulo risponde a una domanda centrale per molte famiglie: come aiutare un bambino con disabilit\u00e0 visiva a costruire fiducia in s\u00e9 stesso. 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