{"id":3316,"date":"2026-06-30T09:45:00","date_gmt":"2026-06-30T07:45:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.in-vista.com\/?p=3316"},"modified":"2026-06-30T11:25:31","modified_gmt":"2026-06-30T09:25:31","slug":"che-ruolo-puo-avere-la-riabilitazione-nel-percorso-di-crescita-di-un-bambino-con-deficit-visivo-e-come-puo-la-famiglia-realmente-sfruttare-appieno-questa-possibilita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/che-ruolo-puo-avere-la-riabilitazione-nel-percorso-di-crescita-di-un-bambino-con-deficit-visivo-e-come-puo-la-famiglia-realmente-sfruttare-appieno-questa-possibilita\/","title":{"rendered":"Che ruolo pu\u00f2 avere la riabilitazione nel percorso di crescita di un bambino con deficit visivo e come pu\u00f2 la famiglia realmente sfruttare appieno questa possibilit\u00e0?"},"content":{"rendered":"<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"3316\" class=\"elementor elementor-3316\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4be7e1aa e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"4be7e1aa\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-29ae2820 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"29ae2820\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Che ruolo pu\u00f2 avere la riabilitazione nel percorso di crescita di un bambino con deficit visivo e come pu\u00f2 la famiglia realmente sfruttare appieno questa possibilit\u00e0?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-12e753bb hfe-post-info-layout-inline elementor-widget elementor-widget-post-info-widget\" data-id=\"12e753bb\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"post-info-widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul class=\"hfe-post-info-inline hfe-post-info-items hfe-post-info\">\n\t\t\t\t\t<li class=\"hfe-post-info-item elementor-repeater-item-084b88d hfe-post-info-inline-item\" itemprop=\"datePublished\"> \n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/2026\/06\/30\/\">\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"hfe-post-info-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-calendar-alt\"><\/i>\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<span class=\"hfe-post-info-text hfe-post-info__item hfe-post-info__item--type-date\">\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tJune 30, 2026\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t<li class=\"hfe-post-info-item elementor-repeater-item-3e6d68a hfe-post-info-inline-item\" itemprop=\"author\"> \n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/author\/maria-luisa-gargiulo\/\">\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"hfe-post-info-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-user-circle\"><\/i>\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<span class=\"hfe-post-info-text hfe-post-info__item hfe-post-info__item--type-author\">\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tMaria Luisa Gargiulo\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1fa5ef16 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"1fa5ef16\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"683\" height=\"458\" src=\"https:\/\/www.in-vista.com\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bambino-con-sticker.png\" class=\"attachment-full size-full wp-image-3317\" alt=\"Primo piano di un bambino dall&apos;espressione gioiosa e stupita, con la bocca aperta e lo sguardo rivolto verso l&apos;alto. Indossa un cappello di lana rosso, una maglia a righe bianche e blu e una salopette scura. Il suo viso \u00e8 decorato con numerosi piccoli adesivi colorati di animaletti e forme. Lo sfondo \u00e8 di un azzurro intenso e uniforme.\" srcset=\"https:\/\/www.in-vista.com\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bambino-con-sticker.png 683w, https:\/\/www.in-vista.com\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bambino-con-sticker-300x201.png 300w, https:\/\/www.in-vista.com\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bambino-con-sticker-18x12.png 18w\" sizes=\"(max-width: 683px) 100vw, 683px\"  title=\"Che ruolo pu\u00f2 avere la riabilitazione nel percorso di crescita di un bambino con deficit visivo e come pu\u00f2 la famiglia realmente sfruttare appieno questa possibilit\u00e0?\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-28e30aa4 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"28e30aa4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3 style=\"text-align: center;\" data-inline-fontsize=\"true\" data-inline-lineheight=\"true\" data-fontsize=\"22\" data-lineheight=\"20\"><strong>L\u2019esperto risponde:\u00a0<\/strong><em>Con la\u00a0<a href=\"https:\/\/www.marialuisagargiulo.it\/\" data-cmp-ab=\"2\">Dott.ssa Maria Luisa Gargiulo<\/a><\/em><\/h3><p>\u00a0<\/p><h2 style=\"text-align: center;\">Che cosa sono la riabilitazione e la abilitazione<\/h2><p>Quando parliamo di riabilitazione in un bambino con deficit visivo dalla nascita, in realt\u00e0 molto spesso dovremmo usare una parola pi\u00f9 precisa: abilitazione. La riabilitazione, in senso stretto, riguarda il recupero di una funzione o di una capacit\u00e0 perduta come ad esempio dopo la perdita della vista in et\u00e0 successive alla prima infanzia. L\u2019abilitazione, invece, riguarda la costruzione e l\u2019attivazione di competenze che un bambino nato con una disabilit\u00e0 non pu\u00f2 sviluppare spontaneamente negli stessi modi dei coetanei.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Questo chiarisce meglio anche il senso del lavoro. Un bambino che nasce con un deficit visivo non deve tornare a una competenza perduta, ma deve essere aiutato a costruire strumenti, organizzazione corporea, uso delle informazioni sensoriali e strategie di adattamento che, senza un intervento mirato, rischierebbero di svilupparsi pi\u00f9 lentamente o in modo meno funzionale.<\/p><p>Le ricerche sullo sviluppo dei bambini con compromissione visiva mostrano infatti che il deficit visivo primario pu\u00f2 associarsi a ritardi in alcune aree della crescita, ad esempio sul piano motorio, esplorativo, spaziale e, talvolta, comunicativo-sociale. Questo significa che spesso si ha bisogno di una attivit\u00e0 abilitativa competente, precoce e ben calibrata. La letteratura scientifica descrive, per esempio, una maggiore lentezza nell\u2019acquisizione del raggiungimento autonomo degli oggetti, dell\u2019equilibrio statico, del cammino indipendente, dell\u2019uso spontaneo dello spazio e di alcuni aspetti dell\u2019attenzione condivisa e del gioco simbolico.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Un percorso di neuropsicomotricit\u00e0, per esempio, pu\u00f2 aiutare un bambino a costruire meglio schema corporeo, equilibrio, coordinazione, uso intenzionale delle mani e organizzazione spaziale del movimento. Un intervento ortottico, in un bambino gravemente ipovedente, pu\u00f2 lavorare invece sull\u2019uso funzionale del residuo visivo: per esempio sull\u2019aggancio dello sguardo, sulla fissazione, sull\u2019inseguimento, sulla capacit\u00e0 di cercare visivamente un oggetto su uno sfondo complesso o di usare meglio una distanza e una posizione favorevoli per guardare.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Anche le competenze compensative non nascono da sole. Spesso si immagina che un bambino cieco sviluppi automaticamente un uso raffinato delle mani, una buona discriminazione aptica o una forte capacit\u00e0 di orientarsi con gli elementi acustici. In realt\u00e0 non \u00e8 cos\u00ec automatico.<\/p><p>\u00a0<\/p><h2 style=\"text-align: center;\">Un percorso che cambia e non pu\u00f2 occupare tutta la vita<\/h2><p>L\u2019abilitazione, proprio perch\u00e9 \u00e8 orientata a uno scopo, dovrebbe assomigliare a un vestito cucito su misura sui bisogni del bambino in quel momento. Per questo una famiglia non dovrebbe spaventarsi se alcune attivit\u00e0 si interrompono, cambiano intensit\u00e0 o vengono sostituite da altre. Molto spesso significa semplicemente che il bambino si sta evolvendo.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Una buona abilitazione ha infatti una natura dinamica: serve ad attivare, consolidare, far emergere competenze che poi dovrebbero entrare nella vita ordinaria del bambino. Quando questo accade, alcune attivit\u00e0 possono sfumare e lasciare pi\u00f9 spazio ad altre, magari pi\u00f9 orientate all\u2019autonomia, all\u2019orientamento e mobilit\u00e0, alla tifloinformatica, alle attivit\u00e0 educative tiflologiche o, pi\u00f9 avanti, ad attivit\u00e0 di tipo didattico, ricreativo o occupazionale, a seconda dell\u2019et\u00e0 e della persona.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Nella storia di molti bambini e ragazzi si vede proprio questo: per alcuni anni le attivit\u00e0 abilitative sanitarie hanno un ruolo centrale, poi vengono via via affiancate o sostituite da attivit\u00e0 educative e successivamente da esperienze pi\u00f9 orientate alla vita sociale, scolastica, ricreativa o lavorativa. \u00c8 dunque importante chiarire che la quantit\u00e0 di ore dedicate a una specifica attivit\u00e0 abilitativa, o all\u2019abilitazione in s\u00e9, non deve mai diventare un obiettivo per la famiglia. Non significa automaticamente che pi\u00f9 ce n\u2019\u00e8 e meglio \u00e8.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>C\u2019\u00e8 infatti un equilibrio da trovare. \u00c8 utile in certe fasi una buona abilitazione con una quantit\u00e0 di ore sufficiente ad attivare o accompagnare lo sviluppo, ma non dovrebbe mai diventare il centro della vita del bambino. Quando la riabilitazione occupa tutta l\u2019attenzione e tutto l\u2019investimento della famiglia, si rischia di disinvestire il resto, come se da sola potesse sostituire il gioco, la scuola, le relazioni, la vita all\u2019aria aperta, l\u2019autonomia quotidiana, la musica, lo sport, il tempo libero. Ma non \u00e8 cos\u00ec.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Il rischio, in questi casi, \u00e8 persino quello di ipersanitarizzare la persona, rendendola paradossalmente adeguata e funzionante soprattutto nel contesto sanitario, che per definizione \u00e8 molto diverso dalla vita. In terapia il bambino \u00e8 circondato da adulti, l\u2019attivit\u00e0 \u00e8 fortemente personalizzata, l\u2019attenzione \u00e8 tutta per lui, le relazioni con gli altri bambini sono spesso mediate da un adulto, l\u2019ambiente \u00e8 strutturato e prevedibile. Tutto questo \u00e8 utile per attivare funzioni e capacit\u00e0, ma non pu\u00f2 sostituire l\u2019impatto dell\u2019ambiente naturale, quello che stimola autonomia, adattamento, problem solving e iniziativa.<\/p><p>\u00a0<\/p><h2 style=\"text-align: center;\">Riabilitazione specifica ed appropriata<\/h2><p>Conta molto anche la qualit\u00e0 professionale di chi lavora con il bambino. In Italia, per molte figure della riabilitazione, la competenza specifica sul deficit visivo non nasce nel percorso universitario di base, ma si costruisce dopo, attraverso formazione aggiuntiva, esperienza sul campo, supervisione, affiancamento a colleghi esperti e lavoro nei centri specializzati. Questo significa che la preparazione dei giovani riabilitatori dipende in larga parte dalla possibilit\u00e0 per i giovani di apprendere da chi ha gi\u00e0 maturato esperienza con questa specifica utenza.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Se questa catena si interrompe, il rischio \u00e8 serio: si disperdono conoscenze costruite in decenni di pratica clinica ed educativa. Per questo sono importanti la disseminazione delle competenze, lo scambio tra professionisti e la possibilit\u00e0 di confrontarsi su metodi, casi, risultati e criticit\u00e0. Nei centri che storicamente si sono occupati di bambini con problemi di vista, spesso legati agli ex istituti per non vedenti, in passato erano frequenti momenti di interscambio scientifico tra operatori della stessa area professionale provenienti da citt\u00e0 diverse. Questi confronti servivano proprio a mettere in comune esperienze, verificare metodi, trasmettere saperi alle nuove generazioni e migliorare la qualit\u00e0 degli interventi. Valorizzare questa cultura dello scambio \u00e8 nell\u2019interesse delle famiglie, perch\u00e9 riduce il rischio di percorsi inappropriati e protegge un patrimonio di competenze molto prezioso.<\/p><h2 style=\"text-align: center;\">Come la famiglia pu\u00f2 sfruttare questa possibilit\u00e0<\/h2><p>La famiglia pu\u00f2 sfruttare appieno la possibilit\u00e0 abilitativa solo se partecipa al progetto non come spettatrice, ma come interlocutore vero. Questo significa prima di tutto conoscere e condividere gli obiettivi, in modo chiaro. Una famiglia dovrebbe poter sapere con precisione su che cosa si sta lavorando in quel momento e perch\u00e9.<\/p><p>Un obiettivo abilitativo, infatti, non dovrebbe essere espresso solo in linguaggio tecnico. Facciamo un esempio. Un terapista della neuropsicomotricit\u00e0 potrebbe formulare un obiettivo cos\u00ec:<\/p><p>\u00a0\u201cincrementare la pianificazione motoria e l\u2019organizzazione prassica in compiti di sequenza finalizzata con mediazione aptica e riduzione della guida fisica\u201d.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>\u00c8 una formulazione corretta tra professionisti, ma una famiglia ha il diritto di sentirsi dire la stessa cosa in parole semplici : \u201cstiamo lavorando perch\u00e9 suo figlio riesca, con meno aiuto di prima, a compiere da solo una piccola sequenza di azioni, per esempio prendere il bicchiere, orientarlo correttamente e portarlo alla bocca in modo pi\u00f9 preciso e stabile\u201d. In questo modo l\u2019obiettivo diventa comprensibile,<\/p><p>Il secondo grande compito della famiglia \u00e8 la generalizzazione. La parola abilitazione dice gi\u00e0 tutto: non basta portare un bambino a terapia. L\u2019obiettivo \u00e8 renderlo pi\u00f9 abile a fare qualcosa nella vita. Una seduta pu\u00f2 aiutare a sbloccare una funzione, ma se quella capacit\u00e0 non viene poi usata nella quotidianit\u00e0, difficilmente entrer\u00e0 a far parte delle risorse del bambino.<\/p><p>\u00c8 qui che si vede se la famiglia sta sfruttando bene il percorso. Un bambino che in terapia impara a usare meglio le mani, a muoversi con pi\u00f9 equilibrio, a cercare un riferimento tattile o sonoro, a organizzare una piccola azione, deve poi poter usare queste competenze a casa, a scuola ecc . Altrimenti la terapia resta chiusa dentro s\u00e9 stessa.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>La famiglia ha anche un terzo ruolo molto importante: osservare se il ponte tra sanit\u00e0 e scuola sta davvero funzionando. Il mondo della riabilitazione pu\u00f2 collaborare con la scuola proprio attraverso l\u2019individuazione e la \u00a0condivisione degli obiettivi abilitativi attivi in quel momento, mettendo a disposizione anche le metodologie. In termini semplici questo significa condividere come fare e cosa non fare.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Se la famiglia vede che i professionisti parlano chiaro, che cercano di comprendersi anche usando linguaggi diversi e che sembrano guardare allo stesso bambino e agli stessi processi, allora il ponte tra scuola e sanit\u00e0 sta funzionando. Se invece queste due agenzie sembrano parlare di due persone diverse e non dello stesso bambino, allora qualcosa non funziona.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Per questo il ruolo della famiglia \u00e8 molto determinante: comprendere gli obiettivi, collaborare alla diffusione delle competenze nella vita del bambino, fare da ponte con la scuola e con le altre agenzie educative formali e informali, e verificare che il progetto resti ancorato alla persona reale e non solo alle etichette diagnostiche. Quando il dialogo c\u2019\u00e8, il bambino cresce molto meglio.<\/p><p>In fondo la domanda vera \u00e8 questa: la terapia che mio figlio fa sta diventando vita? Se la risposta \u00e8 s\u00ec, allora l\u2019abilitazione sta facendo il suo lavoro. Se la risposta \u00e8 no, bisogna fermarsi e chiedersi non soltanto quanta terapia faccia il bambino, ma quanto quella terapia stia davvero modificando il suo modo di stare nel mondo.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Un caro saluto,<\/p><p>Dott.ssa Maria Luisa Gargiulo<\/p><p class=\"MsoNormal\"><span style=\"font-family: 'Georgia',serif;\">\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-296ab7f3 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"296ab7f3\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/wa.me\/393480015380\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Fai la tua domanda<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3f891b36 elementor-widget elementor-widget-wp-widget-recent-posts\" data-id=\"3f891b36\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"wp-widget-recent-posts.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\n\t\t\n\t\t<h5>Articoli recenti<\/h5><nav aria-label=\"Articoli recenti\">\n\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/buona-estate-dalla-redazione-di-in-vista\/\">Buona estate dalla redazione di In Vista!<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.in-vista.com\/en\/in-vista-ospite-su-rai-3-a-o-anche-no-estate-quando-unesperienza-personale-diventa-una-comunita-e-il-valore-della-rete-tra-famiglie\/\">\u201cIn Vista\u201d ospite su Rai 3 a \u201cO Anche No Estate\u201d: 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