L’esperto risponde

Accanto alle storie e alle esperienze che condividiamo in In Vista, vogliamo offrire anche uno spazio di orientamento per le famiglie.
Nasce così la rubrica “L’esperta risponde”

Cartolina augurale estiva della Dott.ssa Maria Luisa Gargiulo: Silhouette scura di una bambina che corre felice sulla battigia al tramonto, con schizzi d'acqua. Sullo sfondo del mare e del cielo sfumato dal giallo al rosa, compare la scritta "Buone vacanze e arrivederci a presto" con la firma "Dott.ssa Maria Luisa Gargiulo".

Buone vacanze e arrivederci a presto dalla Dott.ssa Maria Luisa Gargiulo

L’esperto risponde /

La Dott.ssa Maria Luisa Gargiulo saluta i lettori al termine della prima stagione della rubrica “L’esperta risponde”, ringraziando tutti coloro che, con le loro domande e riflessioni, hanno contribuito a renderla uno spazio di confronto e supporto. L’appuntamento è dopo la pausa estiva, con nuovi approfondimenti dedicati alle famiglie, agli educatori e al mondo della disabilità visiva. Buone vacanze e arrivederci a presto!

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Un bambino con una maglietta bianca e pantaloni corti blu si trova su una spiaggia sabbiosa, incorniciato in primo piano da due mani adulte che formano la sagoma di un cuore. Il bambino, a sua volta, guarda verso l'obiettivo mimando lo stesso gesto del cuore con le proprie mani davanti agli occhi. Sullo sfondo si vedono il mare e un cielo azzurro limpido.

In che modo un bambino con disabilità visiva che ha vissuto esperienze traumatiche o di abbandono può costruire fiducia negli altri, sicurezza in sé stesso e autonomia? E quale ruolo possono avere i genitori adottivi nel sostenere questo percorso senza sostituirsi al bambino nelle sue conquiste?

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La Dott.ssa Maria Luisa Gargiulo sottolinea che un bambino con disabilità visiva che ha vissuto esperienze di abbandono o trauma può costruire fiducia e autonomia grazie a relazioni stabili, affettuose e sicure. Il ruolo dei genitori adottivi è accompagnarlo nelle sue conquiste senza sostituirsi a lui, aiutandolo a sviluppare fiducia in sé stesso e negli altri.

In che modo un bambino con disabilità visiva che ha vissuto esperienze traumatiche o di abbandono può costruire fiducia negli altri, sicurezza in sé stesso e autonomia? E quale ruolo possono avere i genitori adottivi nel sostenere questo percorso senza sostituirsi al bambino nelle sue conquiste? Leggi tutto »

Una famiglia composta da un uomo, una donna e un bambino cammina di spalle tenendosi per mano in un parco soleggiato ricco di alberi e palme sfocate sullo sfondo.

Quanto incidono il benessere emotivo dei genitori e la qualità delle esperienze quotidiane sullo sviluppo dell’autonomia e dell’autostima di un bambino con disabilità visiva?

L’esperto risponde /

La dottoressa Maria Luisa Gargiulo riflette su quanto il benessere emotivo dei genitori e la qualità delle esperienze quotidiane influenzino profondamente la crescita di un bambino con disabilità visiva, andando ben oltre gli aspetti educativi e riabilitativi. Un contributo che invita a guardare allo sviluppo del bambino nella sua interezza, mettendo al centro la vita quotidiana, le relazioni e il significato delle esperienze vissute.

Quanto incidono il benessere emotivo dei genitori e la qualità delle esperienze quotidiane sullo sviluppo dell’autonomia e dell’autostima di un bambino con disabilità visiva? Leggi tutto »

Ripresa di spalle di un bambino con i capelli chiari e ricci che corre felice su un prato verde verso una figura materna sfocata sullo sfondo, pronta ad accoglierlo a braccia aperte in una giornata di sole.

Come possiamo aiutare un bambino con disabilità visiva a riconoscere evalorizzare ciò che sa fare, senza che la sua disabilità diventi il centro della sua identità?

L’esperto risponde /

La Dottoressa Maria Luisa Gargiulo risponde a una domanda centrale per molte famiglie: come aiutare un bambino con disabilità visiva a costruire fiducia in sé stesso. Il primo passo è riconoscere e valorizzare ciò che il bambino sa fare, anche quando lo fa in modo diverso dagli altri. Perché l’identità si costruisce sulle capacità, non sui limiti.

Come possiamo aiutare un bambino con disabilità visiva a riconoscere evalorizzare ciò che sa fare, senza che la sua disabilità diventi il centro della sua identità? Leggi tutto »

Un libro aperto è poggiato su una superficie scura, con lo sfondo completamente nero che crea un netto contrasto. Le pagine interne, leggermente ingiallite, sono sollevate e sembrano sfogliarsi a ventaglio verso l'alto, dando un senso di movimento. Una luce morbida illumina i fogli da sinistra, mettendone in risalto la consistenza e lasciando il testo stampato sfocato e non leggibile.

Perché raccontare e ascoltare le storie delle persone può diventare uno strumento profondo di consapevolezza, identità e comunità?

L’esperto risponde /

La Dott.ssa Maria Luisa Gargiulo risponde a una domanda molto profonda: perché raccontare e ascoltare le storie delle persone può aiutare a costruire consapevolezza, identità e comunità?

In questo intervento spiega come le storie possano aiutare le famiglie a sentirsi meno sole, dare un significato a ciò che si vive e creare legami tra persone che condividono esperienze simili.

Perché raccontare e ascoltare le storie delle persone può diventare uno strumento profondo di consapevolezza, identità e comunità? Leggi tutto »

L'immagine ritrae un momento di apprendimento pratico di orientamento e mobilità all'interno di un parco pubblico luminoso. La bambina camina lungo un vialetto di ghiaia, utilizzando il bastone bianco, mentre con la mano sfiora un muretto di mattoni . Sullo sfondo, tra alberi rigogliosi e altri bambini che giocano, un istrutricce di orentamento e mobilità segue i progressi della piccola con uno sguardo incoraggiante, supervisionando l'esercizio.

Quando dovrebbe cominciare un corso di orientamento e mobilità per un bambino con disabilità visiva? Esiste un’età giusta per cominciare oppure i primi stimoli possono arrivare già nei primi anni di vita?

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La dottoressa Maria Luisa Gargiulo risponde a una domanda che molti genitori si pongono: quando iniziare l’orientamento e mobilità nei bambini con disabilità visiva e perché i primi stimoli quotidiani possono fare la differenza molto prima di un corso specifico.

Quando dovrebbe cominciare un corso di orientamento e mobilità per un bambino con disabilità visiva? Esiste un’età giusta per cominciare oppure i primi stimoli possono arrivare già nei primi anni di vita? Leggi tutto »

L'immagine ritrae un bambino di circa 10 anni, con occhiali e una maglietta blu, seduto su una panchina di legno mentre si concentra intensamente sull'allacciarsi una sneaker rossa e bianca con lacci blu. Lo sfondo sfocato, che suggerisce un'aula scolastica o una sala giochi con altre figure e oggetti, mette in risalto l'espressione determinata e i gesti ancora un po' goffi del bambino, catturando un momento autentico di apprendimento e perseveranza.

Dopo un percorso importante, come si aiuta la persona a fare il passo successivo, uscire da un contesto protetto e costruire una propria autonomia nella vita di tutti i giorni?

L’esperto risponde /

La Maria Luisa Gargiulo risponde a una domanda su come accompagnare una persona, dopo la riabilitazione, verso una reale autonomia nella vita quotidiana, spiegando il delicato passaggio dal contesto protetto alla vita nella comunità, dove le competenze acquisite devono trasformarsi in esperienze concrete, attraverso un equilibrio tra supporto, gradualità e responsabilità condivisa tra famiglia, scuola e ambiente.

Dopo un percorso importante, come si aiuta la persona a fare il passo successivo, uscire da un contesto protetto e costruire una propria autonomia nella vita di tutti i giorni? Leggi tutto »

L'inquadratura mostra una giovane donna e un bambino seduti a terra su una strada asfaltata, baciata dalla luce calda del sole. La donna tiene il bambino sulle gambe; insieme, portano le mani davanti ai loro occhi mimando la forma di un binocolo o di una maschera, un gesto che esprime gioco e condivisione della stessa prospettiva.

“Come posso come madre imparare a convivere con l’incertezza del futuro di mio figlio o mia figlia, senza che questa ansia paralizzi la mia capacità di godermi il presente e di pianificare la mia vita di donna?”

L’esperto risponde /

La Dottoressa Maria Luisa Gargiulo risponde a una domanda che molte madri si pongono quando si trovano a convivere con l’incertezza del futuro dei propri figli, offrendo uno sguardo che aiuta a ritrovare equilibrio tra preoccupazione, consapevolezza e vita personale, senza lasciare che l’ansia prenda il sopravvento.

“Come posso come madre imparare a convivere con l’incertezza del futuro di mio figlio o mia figlia, senza che questa ansia paralizzi la mia capacità di godermi il presente e di pianificare la mia vita di donna?” Leggi tutto »

L'inquadratura mostra una bambina di profilo, con i capelli scuri raccolti in una treccia, mentre interagisce con una grande casa delle bambole in legno a tre piani. La bambina è posizionata sulla sinistra e allunga il braccio verso l'interno di una delle stanze in miniatura.

“Per un bambino cieco o ipovedente le mani diventano fondamentali per conoscere il mondo. Come possiamo aiutarlo a usarle meglio per esplorare e imparare?”

L’esperto risponde /

La Dottoressa Maria Luisa Gargiulo risponde: Impariamo insieme a toccare.
Per un bambino cieco o ipovedente, le mani sono uno strumento fondamentale per conoscere il mondo, ma il loro utilizzo non è automatico: va accompagnato e costruito nel tempo.

“Per un bambino cieco o ipovedente le mani diventano fondamentali per conoscere il mondo. Come possiamo aiutarlo a usarle meglio per esplorare e imparare?” Leggi tutto »